Здравствуйте, Ирина Александровна. Ученые доказали, что развитие мелкой моторики пальцев непосредственно зависит оттого, как ребенок говорит, поэтому заниматься с ребенком развитием его речи нужно не только посредством формирования артикуляционного аппарата, но и движений пальцев рук. Развивать мелкую моторику следует с самого раннего возраста. Ребенок должен уметь выполнять самые простые упражнения, которые могут сопровождаться стихами. Старайтесь предлагать ребенку игры на конструирование фигур(с мозаикой, конструктором, кубиками и т.д.)Учите расстегивать и застегивать пуговицы, липучки, кнопки. молнии, крючки. Предлагайте разминать тесто, пластилин, глину. Просите очищать яйца, сваренные вкрутую, чистить мандарины, апельсины, бананы, мешать что – то ложкой (например, кашу или сахар в чае), нанизывать макароны на шнурок, пересыпать крупу из емкости в емкость ,разламывать печенье на несколько частей, Снимать упаковку с подарков, наклеивать и снимать магниты с холодильника, кормить птичек – отщипывая кусочки хлеба, пересыпать предметы горстью, щепотью. двумя разными пальцами. Помните, что работа по развитию мелкой моторики и координации движений рук должна проводиться постоянно, только при таком условии вы достигните наилучшего результата. Удачи вам!

Здравствуйте, Александра.
Для чтения с ребенком выбирайте как можно больше книг с красивыми и яркими иллюстрациями. Позволяйте ребенку самостоятельно переворачивать страницы . Читая любимые книжки, делайте паузы, чтобы ребенок мог продолжить самостоятельно услышанный рассказ. Остановите чтение книги на самом интересном месте, тогда ребенку захочется узнать продолжение рассказа или сказки и он попытается самостоятельно прочитать эту книжку. У него обязательно получится, ведь буквы он знает и слоги сливает правильно! Но! Начинать обучение малыша чтению нужно не ранее, чем он научится хорошо говорить и правильно произносить все звуки родного языка. В любом месте – на улице, в магазине – просите ребенка читать вывески, плакаты и т.д. Это заметно увеличит интерес к чтению.

Если развитие речи Вашего ребёнка отстаёт от возрастной нормы, следует обратиться за консультацией к логопеду детской поликлиники или учителю-логопеду детского сада, который поможет Вашему ребенку в речевом развитии. Вам дадут советы, рекомендации, покажут доступные приёмы и упражнения коррекции речи. Желательно, показать ребенка неврологу, чтобы доктор поставил правильный диагноз (ЗПР, ЗРР). Вы сами можете выбрать форму занятий с ребенком. Либо посещать занятия с логопедом, либо позаниматься дома. Недостатки речи надо преодолевать своевременно, чтобы они не закрепились и не стали стойкими. Если к школьному возрасту речь не будет сформирована, то уже это «само не пройдет».

Из опыта работы с детьми знаю, что речевое развитие ребенка может идти скачкообразно: сначала накапливается пассивный словарь, хотя в активной речи еще большое место занимает лепет, произнесение отдельных звукосочетаний. Затем происходит резкий скачок (обычно после полутора лет), и очень быстро растет запас активно употребляемых слов. Именно в этот период ребенка нужно приучать самостоятельно пользоваться словами, стимулировать его речевую активность и познавательную потребность. Предлагаю несколько приемов, которые помогут Вам «разговорить» ребенка.
1. «Разговор с самим собой»
Когда малыш находится недалеко от Вас, начните говорить вслух о том, что видите, слышите, думаете, чувствуете. Говорить нужно медленно и отчетливо короткими простыми предложениями, доступными восприятию малыша. Например, «Где чашка? Я вижу чашку. В чашке молоко. Таня пьет молоко»
2. Провокация, или искусственное понимание ребенка.
Этот прием состоит в том, что взрослый не спешит проявить свою понятливость и временно становится «глухим» и «глупым». Например, если малыш, показывая на полку с игрушками, просительно смотрит на Вас, дайте ему не ту игрушку, какую он хочет. Конечно же он будет возмущен, но охотно активизирует свои речевые возможности, чувствуя себя намного сообразительнее взрослого.
3. Приговоры.
Использование игровых песенок, потешек, приговоров в совместной деятельности доставляет ему огромную радость, способствует непроизвольному обучению, умению вслушиваться в звуки речи и понимать их смысл. 4.Музыкальные игры: Их значение в развитии ребенка трудно переоценить. Малыши с удовольствием двигаются под музыку, подпевают, играют на шумовых инструментах. Сначала ребенок проговаривает только окончания или последние слова песенки. Не переживайте – вскоре он начнет возможно искажая некоторые слова. пропевать небольшие песенки целиком. Любите своего ребенка, развивайте его и Вас ждет успех.

Способность поддерживать внимание к отвлеченным, абстрактным вещам формируется у ребенка только к 9 -10 годам. Если Вы хотите чему-то научить ребенка, помните:
- цель обучения должна быть эмоционально значима для него – достигнув цели, ребенок ждет похвалы от взрослого.
- дети очень любят соревнование, игру.
– во многом внимание ребенка зависит от изобретательности взрослого, его фантазии. Несовершенство внимания дошкольника – естественная возрастная особенность, и не стоит требовать невозможного.

Готовить руку к письму – необходимо. Для этого есть специальные упражнения. А вот использовать какие – либо прописи, скорее всего, не стоит. Допустим, Вы купили прописи В. А. Илюхиной, а в школе он будет заниматься по традиционным. И придется Вашему ребенку «переучиваться». А это – дополнительные отрицательные эмоции. Если Вы заранее знает, в какой класс и к какому учителю пойдете, проконсультируйтесь с ним.